江苏重点培养老年护理人才试行现代学徒制模式

医疗投诉老年护理 163

　　从2015年起，江苏医药职业学院成功申办老年护理专业，学校已经建立了两个高级护理班。2016届的学生们养老班宋世嘉之所以选择这个专业是因为家里的老人，她发现老人很孤独，什么事都默默地忍受着，生病也忍受着，所以想学点什么来帮助他们。

　　近年来，学校将进一步养老需求趋势和专业建设，人员培训，如对接分析，提出“国际社会，班级住宿”建设目标的高起点。学校护理专业课程的基础上,构建与国际标准的老年护理类证书对接融资课程体系,增加老年人的数量护理,养老机构和技术、老年康复护理管理课程,并选择优秀学生代表香港国际前沿的老年护理理论和技能,使学生在老护士和养老机构管理经验。

　　江苏药学专业，乔院长表示，学校不断地代表国际领先水平的老年人护理人才培养标准，澳大利亚和香港探索老年护理人才，以满足国际和国内多种能力标准的需要。

　　现代养老企业需要复合型专业人才

　　随着中国老龄化社会进入老龄化社会，老龄人口急剧增加，老年人和老年人的比例有所增加。为了保证老年人的生活质量和医疗水平，社会需要高素质的护理人员，具备老年护理的知识和技能。

　　介绍护理学院院长李平夏,老年护理人员每天努力工作,可怜的工资和社会地位相对较低,在整个养老制度代表了相当一部分的养老护理员,从事老年人的生活护理,其中大部分是下岗工人或家庭妇女非专业人员,缺乏心理护理和专业照顾老人。“就数量和质量而言，老年护理专业人员无法满足社会的需要。”

　　在社会和政府的共同呼吁下，老年护理课正在悄然兴起。根据夏斌的说法，高年级学生正在学习护理课程，他们还增加了一个额外的老年人护理模块。摘要普通高校老年护理人才的能力主要集中在临床护理专业技术技能的特殊性上，而不是针对老年人专业护理知识和技能，更缺乏养老机构的管理能力，养老机构的养老护理人才培养能力的培养。为了更好地掌握专业知识，灵活运用，是学生尽早进入老年护理机构的必要条件。学校通过现代学徒制，更准确的对接，护理工作，以及管理和教育培训岗位的学习和锻炼，最终发展“特殊照顾，能管理，理解教学”优秀的技术熟练的老年护理人员。

　　去年4月，学校与以下两家机构进行了谈判，以协商一个现代化的老年护理计划，并同意合作。今年2月，该校2015年高级护理班的40名学生到南京工作了一个半月，在苏州的社会福利研究所和天逸疗养院学习和学习。据介绍，该学校致力于两种教学基地的内部选择，形成企业、技术、师资力量，并建立全国“禀赋技能大师工作室”，由国家禀赋技能大师精神病学协作教师团队建设现代学徒制。

　　“现代养老金需要复杂的专业人才。李萍说:“这不仅是对老年人日常生活的简单照顾，还包括注射、尿道导尿、护理评估，应该了解更多的营养、保健、康复、心理、社区护理知识和技能。”“培养能够管理、管理、理解教学的优秀技术和技能的老年护理人才，是老龄化社会的迫切需要，是扩大护理人才培养方向的重要手段。”

　　“招聘是招聘，课程是工作，毕业是就业”

　　朱永康(音译)是2015年毕业班的班长，从出生到11岁，都出生在这里。在选择专业的时候，是学校在做老年护理专业的时候，楚永康决定选择专业，成为一流的高级护理班。

　　高级课程的课程设置不容易，楚永康的学习经历分为三个阶段:理论与实践相结合的课程，养老机构的实习，正式的实习。

　　“现代学徒制”是定制的，学校通过与学校签订校企联合培训协议，建立学校企业整合的“双系统”人才培养体系和学生的联合教育。双方制定人才培养方案、共同发展理论和岗位技能类教材、共同组织理论和教学工作技能，共同制定学生评价和评价标准，使双师教师和教学管理、培训与就业协同工作。

　　学生和养老机构和学校已经签署了一项培训协议，为学校教师、养老机构教师和三名学生组成现代学徒培训模式。一个大师有五个徒弟组成学习小组。

　　校企联合招生，使学生在校期间学习，养老机构学徒，养老机构实施四项收费，包括:服务年限计算，学徒工资，社会保障费用，奖学金(创业)。

　　在试点的现代学徒生涯中，学校还探索了学校、学校制度、教学方法与评价机制、实施与工作、教师与课堂教师、考试与评价、文凭与证书的四种融合。通过教师培训、评估和评估的核心，完善双导师制，加强“双导师”制度建设。学校还推广“创新”录取通知书的整合:招生通知他，招生学校招收学生，经过一学期的学生聘任后，学生招生，“即招生，即毕业生就业”，是学生在学校学习的双重身份。